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OBJETIVOS | CONTENIDOS | METODOLOG�A | EVALUACI�N |

   OBJETIVOS

ďż˝         Ofrecer a los alumnos del curso  una visiďż˝n general y profunda a cerca de la apariciďż˝n y evoluciďż˝n del lenguaje.

ďż˝         Aclarar al profesorado conceptos tan bďż˝sicos como el de comunicaciďż˝n, lenguaje y ling��stica.

ďż˝         Ampliar los conceptos del  profesorado en el campo de la Neuroling��stica y que conozcan mďż˝s profundamente cuďż˝les son las bases anatďż˝micas del lenguaje. Con todo esto podrďż˝n entender con mayor facilidad los procesos de adquisiciďż˝n y desarrollo del lenguaje.

ďż˝         Dar a conocer a los alumnos del curso , cuales son los elementos o dimensiones fundamentales del lenguaje ( Fonologďż˝a y fonďż˝tica, sintaxis ,semďż˝ntica y pragmďż˝tica).

ďż˝         Proporcionar al profesorado pautas para poder detectar un desarrollo anormal o patolďż˝gico de la comunicaciďż˝n en el alumnado.

ďż˝         Ofrecer al profesorado los diferentes trastornos que pueden producirse durante la adquisiciďż˝n y el desarrollo del lenguaje y las posibles causas de estos trastornos.

ďż˝         Facilitar al profesorado material para la evaluaciďż˝n del lenguaje en el alumnado.

   CONTENIDOS

CAPITULO I. LA G�NESIS DEL LENGUAJE

1.INTRODUCCI�N

2.LA NATURALEZA DEL LENGUAJE

3. LA EVOLUCION DEL LENGUAJE

3.1. LAS RELACIONES SENSORIALES Y MOTORICAS

3.2. LAS RELACIONES PERCEPTIVAS

3.3. EL ESTABLECIMIENTO DE LA RELACION VINCULANTE

3.4. las relaciones personales de identificacion

3.5. las estructuras formales del lenguaje

3.6. resumen

4. ANEXOS

Fichas de observaci�n sistem�tica de la g�nesis

5. bibliograf�a

CAPITULO II COMUNICACI�N, LENGUAJE Y LING��STICA

1.INTRODUCCI�N

2.COMUNICACI�N Y LENGUAJE

2.1. LA comunicaci�n en la etapa neonatal

2.2. LOS RUDIMENTOS DE LA INTERSUBJETIVIDAD

2.3. PRIMEROS SIGNIFICADOS Y PRESENTACIONES

2.4. LAS COMUNICACIONES INTENCIONADAS. LOS PRIMEROS GESTOS

2.5. JALONES EN LA CONQUISTA DEL S�MBOLO

2.6. LAS DOS RA�CES DEL LENGUAJE

2.7. el nacimiento del S�MBOLO. la palabra.

2.8. una palabra sola

2.9. El despegue del lenguaje

3.BIBLIOGRAF�A

CAPITULO III NEUROLINGÛISTICA  (El sistema nervioso central)

1.ASPECTOS GENERALES SOBRE AL DESARROLLO DEL S.N.C.

1.1. crecimiento y desarrollo

1.2. el tubo neural

1.3. la medula espinal

            2.LA NEURONA

3.MORFOLOG�A DEL SISTEMA NERVIOSO CENTRAL.

            4.FUNCIONES DEL SISTEMA NERVIOSO CENTRAL

            5.ANEXOS

6.BIBLIOGRAF�A

CAPITULO IV. BASES ANAT�MICAS DEL LENGUAJE

1.EL SISTEMA AUDITIVO

1.1.INTRODUCCI�N

1.2. EL SONIDO

1.3. ANATOM�A DEL O�DO

O�do externo

                                   Oďż˝do medio

O�do interno

1.4. FISIOLOG�A DE LA AUDICI�N

2.EL SISTEMA FONATORIO

2.1. INTRODUCCI�N

2.2. ANATOM�A Y FISIOLOG�A

2.3. ANATOM�A DE LA LARINGE

2.3.1. Funciones

                        2.4. RESPIRACIďż˝N Y FONACIďż˝N

3.BIBLIOGRAF�A

CAPITULO V. ADQUISICI�N Y DESARROLLO DEL LENGUAJE

1.FUNDAMENTOS BIOL�GICOS DEL LENGUAJE

1.1introduccion

1.2. el chimpancďż˝ que balbucea

1.2.1. los niños sordos

1.2..2. El lenguaje de los gestos.

1.2..3. la adquisici�n del lenguaje en los ciegos.

1.2.4. Hacia nuevas hip�tesis.

a) Reconocer palabras, identificar su lengua

b) La unidad de percepci�n del habla

c) Sonidos y categor�as del lenguaje

d)         El aprendizaje por olvido

2.ADQUISICI�N Y DESARROLLO DEL LENGUAJE

2.1 EL Sďż˝MBOLO, DE LOS  0  A LOS 2 AÑOS:

2.1.1. Un s�mbolo de Pablo

2.1.2. Acci�n, representaci�n y funci�n semi�tica: el enfoque de Piaget

2.1.3. Representaci�n y simbolizaci�n:

2.1.4. Interacci�n y simbolizaci�n:

2.1.5. La estructura de los primeros s�mbolos:

2.2. DE LOS DOS HASTA LA ADOLESCENCIA:

2.3. FACTORES ETIOL�GICOS DEL LENGUAJE:

2.3. FACTORES ETIOL�GICOS DEL LENGUAJE:

2..3..1. Implicaciones socio afectivas en el desarrollo del lenguaje.

2..3..2. Procedimientos educativos impl�citos.

2..3..3. Dificultades comunicativo  ďż˝ ling��sticas  en zonas de depravaciďż˝n cultural.

2..3..4. Programa preventivo de las dificultades comunicativo ďż˝ ling��sticas para niños con depravaciďż˝n sociocultural.

3. BIBLIOGRAF�A

CAPITULO VI. DIMENSIONES DEL LENGUAJE

1.INTRODUCCI�N

2. FONOLOG�A Y FON�TICA.

2.1 . OPOSICI�N fonol�gica:

2.2 . sistema vocalico:

a) Descripci�n:

b) Clasificaci�n:

2..3 . diptongos

2.4. Triptongos:

2.5. sistema FONOL�GICO consonantico:

2.6. sistema FONOL�GICO consonantico: clasificacion

3. SINTAXIS

4. SEM�NTICA

5. PRAGM�TICA

6. BIBLIOGRAFIA

CAPITULO VII. DESARROLLO PATOL�GICO DE LA COMUNICACI�N

1.TRASTORNOS DE COMUNICACI�N

1.1.LA IMPOSIBILIDAD DE DESARROLLAR EL LENGUAJE

1.2.EL ROL DE LA AUDICIďż˝N EN EL DESARROLLO NORMAL DEL NIÑO

1.3.perdida auditiva neurosensorial y trastorno central de la comunicaci�n

1.4.casos ilustrativos

2.      AUTISMO

2.1 . enlazando BIOLOG�A y conducta en autismo: el papel de la ciencia cognitiva:

2.2 . breve historia de la INVESTIGACI�N cognitiva en autismo:

2.3. ¿puede haber un Dďż˝FICIT cognitivo subyacente a los sďż˝ntomas sociales y comunicativos en el autismo?

la HIP�TESIS de la teor�a de la mente

2.4. algunos test experimentales sobre la HIP�TESIS de � teor�a de la mente�

2.5 . ¿quďż˝ tiene de especifico el Dďż˝FICIT?:

2.6 . conexi�n entre teor�a de la mente y cerebro

2.7 . conexi�n entre teor�a de la mente y conducta

2.8. una an�cdota

2.9.posibles OR�GENES de la ALTERACI�N en TEOR�A de la mente

3.      DISFUNCIONES DE PARENTALIDAD

3.1.  COMUNICACIONES PATOGďż˝NICAS:

3.2. INVALIDACI�N de la PETICI�N INFANTIL de apoyo y COMPRENSI�N:

3.3. NEGACIďż˝N de la PERCEPCIďż˝N del niño de ciertos FAMILIARES

3.4. COMUNICACI�N culp�gena

3.5. INVALIDACIďż˝N de las experiencias subjetivas del niño

3.6. amenAZAS

3.7. criticas improductivas

3.8. COMUNICACIONES inductoras de verg�enza

3.9. intrusividad y lectura de la mente

3.10. doble vinculo

3.11. comentarios paradogicos

3.12.  COMPARACIONES desfavorables

3.13. comentarios desfavorables

3.14. comentarios que cuestionan las buenas intenciones

3.15. comentarios que niegan el derecho de los niños a tener OPINIONES.

3.16. comentarios auto referidos:

3.17. respuestas que denotan desinter�s:

3.18. reacciones exageradas

3.19 . COMUNICACIONES de padres en conflicto

3.2o. . las posibles raices de estas COMUNICACIONES:

3.21. el terror sin nombre:

3.22.  actitudes y estilos:

3.23. falta de HABILIDADES para respetar la iniciativa del niño.

3.24. descuido

3.25. falta de HABILIDADES para jugar juntos

3.26. presion por el exito:

3.27. INVERSI�N de roles.

3.28 delegacion de roles

3.29. inconstancia:

3.3o .ENFERMEDAD psiquiatrica y trauma

3.31. los padres demasiado buenos

4.      EL CONFLICTO ADOLESCENTE

5.      BIBLIOGRAFďż˝A

CAPITULO VIII. TRASTORNOS Y EVALUACI�N DEL LENGUAJE

1.TRASTORNOS DEL LENGUAJE

1.1.TRASTORNOS ESPEC�FICOS DEL DESARROLLO del lenguaje

1.2.TRASTORNOS INESPEC�FICOS DEL LENGUAJE y la comunicaci�n

1.3.TRASTORNOS de la ARTICULACI�N

1.4.TRASTORNOS de la voz

1.5.TRASTORNOS de la fluidez del habla

1.6.TRASTORNOS la comunicaci�n asociados a PAR�LISIS CEREBRAL

1.7.TRASTORNOS DEL LENGUAJE por D�FICIT auditivo

1.8.TRASTORNOS DEL LENGUAJE asociados a autismo INFANTIL

1.9.TRASTORNOS DEL LENGUAJE asociados a deficiencia mental

2.EVALUACI�N DEL ALUMNO CON PROBLEMAS EN EL �REA

COMUNICATIVO � LING��STICA.

3.EVALUACI�N DEL LENGUAJE

   METODOLOGďż˝A

ďż˝         Trabajo individual teďż˝rico-prďż˝ctico controlado por un profesor tutor.

ďż˝         Presentaciďż˝n y resoluciďż˝n de problemas y casos prďż˝cticos.

ďż˝         A los alumnos participantes se les facilitarďż˝ electrďż˝nicamente el material del curso .

ďż˝       Los alumnos deberďż˝n estudiar este material, realizando los ejemplos contenidos en las diferentes entregas que componen el curso.

ďż˝        Durante este perďż˝odo de estudio podrďż˝n utilizar el correo electrďż˝nico y los foros para hacer las preguntas que consideren oportunas al tutor del curso.

ďż˝        Asimismo cada entrega o capďż˝tulo incluirďż˝ un conjunto de ejercicios propuestos que le permitan al alumno comprobar que ha aprendido correctamente el material de dicho capďż˝tulo.

ďż˝        Como parte imprescindible del curso, cada alumno deberďż˝ realizar una prďż˝ctica. Estas prďż˝cticas serďż˝n propuestas por los alumnos participantes del curso al coordinador del mismo, y se centrarďż˝n en la aplicaciďż˝n de los conocimientos aprendidos en el curso al ďż˝rea de conocimiento especďż˝fica de cada alumno.

EVALUACI�N

Se utilizar�n los siguientes criterios de evaluaci�n:

• Realizaciďż˝n de los ejercicios propuestos en cada entrega o capďż˝tulo. Cada alumno debe realizar estos ejercicios individualmente y enviar la soluciďż˝n al profesor del curso mediante los canales de comunicaciďż˝n electrďż˝nica establecidos (correo electrďż˝nico, publicaciďż˝n remota de documentos en la Web o mediante el sistema de Evaluaciďż˝n del Campus Virtual de Aprendizaje)

• Realizaciďż˝n de la prďż˝ctica de fin de curso.

• Las dudas o dificultades que los alumnos encuentren durante el desarrollo de los ejercicios deberďż˝n comunicarlas a su tutor para que ďż˝ste pueda resolverlas o tenerlas en consideraciďż˝n a la hora de realizar la evaluaciďż˝n final.

• Por tratarse de un curso flexible y a distancia, cada alumno puede seguir el ritmo de trabajo que mďż˝s le convenga, con la ďż˝nica limitaciďż˝n de que ha de tener completadas las prďż˝cticas en la fecha que se dďż˝ como final del curso.

VENTAJAS DE ESTE CURSO A DISTANCIA ONLINE

• Poder elegir sus horarios de estudio y de acceso a los contenidos didďż˝cticos.

• Puede interrumpir el curso y retomarlo en otro momento mďż˝s oportuno.

• Contarďż˝ con un tutor durante la duraciďż˝n del curso para resolver sus dudas.

• Durante el periodo del curso accederďż˝ a las ďż˝ltimas actualizaciones de los temas y novedades.

• Incluye: Material del curso en formato de libro electrďż˝nico, tutorďż˝a personalizada y certificado homologado por LA ADMINISTRACIďż˝N EDUCATIVA.

DURACI�N Y FECHAS EN LAS QUE SE IMPARTE

Se puede realizar el curso en cualquiera de las siguientes fechas:

• 1º ED. Del 15 de Octubre al 15 de Diciembre

• 2ª ED. Del 15 de Enero al 15 de Marzo.

• 3ª ED. Del 15 de Abril al 15 de Junio.

• 4ª ED. Del 15 de Julio al 15 de Septiembre

Los ejercicios y pr�cticas deben de estar terminados antes de las fechas tope de cada curso.

MATERIALES

• Al inscribirte en alguno de nuestros cursos, recibirďż˝s una clave personal en tu correo electrďż˝nico que te darďż˝ acceso a nuestro Campus Virtual de Aprendizaje en el que dispondrďż˝s de mďż˝ltiples servicios:

  • Descarga de los materiales del curso.

  • Informaciďż˝n sobre el curso y descarga de los materiales del mismo.

  • Los ejercicios de autoevaluaciďż˝n, evaluaciďż˝n y los ejercicios complementarios.

  • Las news (foros de debate), restringidas a los tutores y alumnos del curso, para el libre intercambio de ideas e informaciďż˝n sobre el curso.

  • La agenda de trabajo del curso.

  •  Las novedades y las noticias de ďż˝ltima hora que vayan apareciendo en torno al curso.

  • Las novedades y las noticias de ďż˝ltima hora que vayan apareciendo en torno al curso.

  • Participaciďż˝n en chats con otros alumnos o tutores del curso, zona de descarga de material didďż˝ctico complementario; etc...

  • En este entorno virtual cada alumno puede en cada momento ver como progresa su aprendizaje accediendo a estadďż˝sticas sobre sus calificaciones y trabajos realizados.