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FAMUNDO-FAPP
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INSCRIBIRSE HORAS: 50 HORAS TUTOR:
Francisco G�mez Gonz�lez � 2003 ABREVIATURA: PP1
Nº CURSO: 0012 HORARIO TUTOR�AS: S�bado
de
21-23
horas por tel�fono y en el Chat curso. En cualquier
momento en el foro. DIRIGIDO A: Dirigido principalmente al profesorado de cualquiera de las
�reas educativas. INSCRIPCI�N:
Inscripci�n Online/
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Grabaciones en cintas, diapositivas, pel�culas, canciones, c�mics, folletos,
peri�dicos y revistas son familiares a profesores y alumnos, y en la mayor�a de
los casos han sido muy efectivos porque est�n fuertemente conectados con la vida
diaria. No se puede negar que de entre todos esos medios las canciones de m�sica
pop y folk son las que mejor reflejan los intereses de los j�venes ya que a
menudo relatan las tendencias m�s importantes de la sociedad moderna. Esta es
una de las razones por las que las canciones especialmente construidas para la
enseñanza de determinadas estructuras gramaticales han fracasado en despertar el
inter�s de los alumnos y a menudo han resultado ser aburridas y artificiales. La
gente joven disfruta con las canciones originales porque tienen un contexto
cultural aut�ntico.
Naturalmente no todos los problemas concernientes a la motivaci�n pueden ser
resueltos introduciendo canciones en la clase, pero cantar es una de las
actividades que genera gran entusiasmo y es un acercamiento agradable y
estimulante a la cultura anglosajona. De entre todos los recursos utilizados
para motivar las clases, la canci�n ha sido el mejor: en realidad, los alumnos
cantan fuera del aula y lo contin�an haciendo aunque su lecci�n haya terminado.
Cantan simplemente por propio placer. Estas canciones no las olvidan. A
diferencia de los drills, que normalmente son olvidados tan pronto como salen de
clase, las canciones pueden perdurar toda la vida, y convertirse en parte de la
propia cultura de la persona. Esto lo he experimentado personalmente a partir de
una serie de cursos que realic� por radio de canciones de la m�sica pop (Pedagogical
Pop, curso desarrollado totalmente en ingl�s por la BBC de Londres y despu�s fue
emitido en español por la antigua emisora de Radio Cadena Española) y que de
toda esa experiencia presento ahora aqu� mi peculiar adaptaci�n para el mundo
digital e Internet.
Perfeccionar nuestro ingl�s de forma amena y divertida.
Ofrecer al profesorado una forma que les sirva para poder
reforzar y consolidar, a trav�s de la lectura, canto o
audiciones, el vocabulario y las estructuras que sus alumnos
han aprendido en el trabajo de la clase diaria.
Utilizar la lectura de canciones como fuente de informaci�n
para la escritura.
Interesarse por las canciones como fuente de informaci�n,
conocimiento, placer y en definitiva perfeccionar el idioma
a trav�s de ellas.
Introducir nuevas estructuras en contextos con significado.
Aumentar el vocabulario y repasar el que ya han adquirido.
Presentar los aspectos m�s importantes de la cultura
inglesa.
Practicar todas las destrezas de forma divertida.
Servir de apoyo fon�tico de gran importancia
Favorecer el trabajo en grupo
Adaptar las canciones al diseño curricular del colegio,
procurando integrar tanto los temas de �rea como los
transversales.
Constructivismo: Hemos procurado partir de la
realidad inmediata y poner en contacto la experiencia de
nuestros alumnos relacion�ndola con lo que hemos enseñado.
Appropriateness: Para emplear el idioma de forma
comunicativa, adem�s del vocabulario y estructuras se
necesita saber c�mo expresar nuestras intenciones, y cu�ndo
utilizar las distintas expresiones de forma apropiada
(formal/informal language).
Information gap. Para que haya una verdadera
comunicaci�n el oyente no tiene que saber toda la
informaci�n del emisor. Tiene que haber un vac�o de
informaci�n (Information gap).
Improvisation. Otra caracter�stica importante de la
comunicaci�n es la improvisaci�n. Tenemos que hacer e
interpretar mensajes mientras hablamos y escuchamos, sin una
preparaci�n anterior. Incluso en cualquier conversaci�n hay
un elemento inesperado y no predecible. Esto significa que
ambos interlocutores tienen que estar preparados para
improvisar. Un hablante con fluidez es capaz de improvisar
sin mucha dificultad. El estudiante de ingl�s lo encuentra
m�s dif�cil. Y todav�a m�s cuando sale de la clase e intenta
usar el ingl�s en el mundo real, teniendo que improvisar con
frecuencia. Desafortunadamente, a los estudiantes no se les
da mucha pr�ctica en este sentido. Nosotros hemos elaborado
actividades que nos han permitido ejercitar esta habilidad.
Using authentic materials. Hemos usado materiales
aut�nticos (canciones de m�sica pop, folk, v�deos,
documentales, programas grabados de antena parab�lica,
etc.). As�, pensamos evitar la problem�tica que se le
presenta al alumno cuando se encuentra con el ingl�s fuera
del aula.
Focus on the learner. Es decir, cuando se produce la
comunicaci�n, aunque haya errores, no se corta al alumno,
sino que se toma nota para despu�s hacer la oportuna
correcci�n. Entendemos por necesidades las razones por las
que un alumno tiene que aprender ingl�s.
The four skills. Intentar en todo momento integrar la
pr�ctica de las cuatro destrezas. Para las receptivas,
procurar establecer actividades en donde el alumno tenga
algo que hacer, evitando la pasividad en estas destrezas.
As�, a la hora de escuchar cualquier conversaci�n,
previamente estableceremos una actividad, como puede ser:
sacar la edad de los personajes, profesiones, etc. Para las
productivas, intentaremos motivar a los escolares para que
se comuniquen. Esto pretendemos lograrlo trabajando a trav�s
de una serie de etapas, pasando de un lenguaje controlado
por el profesor a un grado de libertad expresiva por parte
del alumno.
B) Del curso a distancia:
Trabajo individual te�rico-pr�ctico controlado por un
profesor tutor.
Presentaci�n y resoluci�n de problemas y casos pr�cticos.
A los alumnos participantes se les facilitar�
electr�nicamente el material del curso .
Los alumnos deber�n estudiar este material, realizando los
ejemplos contenidos en las diferentes entregas que componen
el curso.
Durante este per�odo de estudio podr�n enviar mediante
correo electr�nico las preguntas que consideren oportunas al
coordinador del curso.
Asimismo cada entrega o cap�tulo incluir� un conjunto de
ejercicios propuestos que le permitan al alumno comprobar
que ha aprendido correctamente el material de dicho
cap�tulo.
Como parte imprescindible del curso, cada alumno deber�
realizar una pr�ctica. Estas pr�cticas ser�n propuestas por
los alumnos participantes del curso al coordinador del mismo,
y se centrar�n en la aplicaci�n de los conocimientos
aprendidos en el curso al �rea de conocimiento espec�fica de
cada alumno. Este trabajo compilatorio final ser� una ficha
de trabajo sobre una de las canciones del curso. Dicho
trabajo puede ser la traducci�n de una canci�n a dibujos
para pasarla a v�deo, la ficha did�ctica para su utilizaci�n
en clase, transcribir uno de los programas de la BBC o un
trabajo que el alumno proponga al profesor siempre que le
sea dado el visto bueno.
Si no dispones de ordenador y conexi�n a Internet, debes
saber que permanecen abiertos los canales tradicionales de
tel�fono y correo ordinario para comunicarte con los
tutores, siempre que lo necesites, y resolver las dudas que
te surjan.
Se utilizar�n los siguientes criterios de evaluaci�n:
Realizaci�n de los ejercicios o tests propuestos en cada entrega o cap�tulo. Cada alumno
debe realizar estos ejercicios individualmente y enviar la soluci�n al profesor
del curso mediante los canales de comunicaci�n electr�nica establecidos (correo
electr�nico, publicaci�n remota de documentos en la Web o mediante el sistema de
Evaluaci�n del Campus Virtual de Aprendizaje)
Como parte imprescindible del curso,
cada alumno deber�
realizar una pr�ctica. Estas pr�cticas podr�n ser propuestas por
los alumnos participantes del curso al tutor del mismo,
y se centrar�n en la aplicaci�n de los conocimientos
aprendidos en el curso al �rea de conocimiento espec�fica de
cada alumno. Este trabajo compilatorio final podr� ser una ficha
de trabajo sobre una de las canciones del curso. Dicho
trabajo puede ser la traducci�n de una canci�n a dibujos para
pasarla a v�deo, la ficha did�ctica para su utilizaci�n en
clase, transcribir uno de los programas de la BBC o un trabajo
que el alumno proponga al profesor siempre que le sea dado el
visto bueno.
Hay una serie de evaluaciones o actividades de control, de env�o
obligatorio para la superaci�n del curso. Estas actividades est�n
estructuradas de modo que el alumno pueda acreditar todos los conocimientos
adquiridos. Sus resultados llegan directamente al tutor desde el Campus Virtual.
Las dudas o dificultades que los alumnos encuentren durante el desarrollo de los
ejercicios deber�n comunicarlas a su tutor para que �ste pueda resolverlas o
tenerlas en consideraci�n a la hora de realizar la evaluaci�n final.
Por tratarse de un curso flexible y a distancia, cada alumno puede seguir el
ritmo de trabajo que m�s le convenga, con la �nica limitaci�n de que ha de tener
completadas las pr�cticas en la fecha que se d� como final del curso.
Los alumnos podr�n conectarse a dos sesiones presenciales en directo
(al principio y al final del curso) a trav�s del Chat o Video-conferencia.
Estas sesiones ser�n grabadas para que los alumnos que no puedan verlas en
tiempo real puedan ver los v�deos.
Al inscribirte en alguno de nuestros cursos, recibir�s una clave personal en tu correo electr�nico
te dar� acceso a nuestro
Campus
Virtual de Aprendizaje en el que dispondr�s de m�ltiples
servicios:
Informaci�n sobre el
curso y descarga de los materiales.
Los ejercicios de autoevaluaci�n, evaluaci�n y los ejercicios complementarios.
Las news (foros de
debate), restringidas a los tutores y alumnos del curso, para
el libre intercambio de ideas e informaci�n sobre el curso.
La agenda de trabajo del
curso.
Las novedades y las
noticias de �ltima hora que vayan apareciendo en torno al
curso.
Las novedades y las
noticias de �ltima hora que vayan apareciendo en torno al
curso.
Participaci�n en chats
con otros alumnos o tutores del curso, zona de descarga de
material did�ctico complementario; etc...
En este entorno virtual
cada alumno puede en cada momento ver como progresa su
aprendizaje accediendo a estad�sticas sobre sus calificaciones
y trabajos realizados.
Aqu� presento a las
estrellas de este m�dulo con una animaci�n en flash. Van
apareciendo las distintas estrellas al mismo tiempo que se oye
una secuencia de la canci�n elegida para su estudio. El sonido
est� en baja calidad para optimizar su carga en Internet.
Todas las canciones llevan un dictado
interactivo (la correcci�n y el feedback es inmediato) y lo
peculiar de ese dictado es que los maestros que nos dictan son
las estrellas del pop y los locutores de la BBC. En el dictado
que aqu� presento pulsando sobre la bandera española nos
permite ver la traducci�n.
KARAOKES
Los karaokes est�n muy de moda hoy en d�a pero
su utilizaci�n en la enseñanza todav�a es escasa. Sin embargo
en en el aprendizaje de idiomas los karaokes cumplen una gran
funci�n: perfecta sincron�a entre los est�mulos sonoros (speaking
and listenning) y los est�mulos visuales (reading and
writing). Aqu� como demostraci�n presento karaokes de
Ticket to Ride by The Beatles. Para poder ver estos karaokes
si tenemos Windows XP debemos de actualizar al Service pack 1
o descargarnos la Maquina Virtual Java. La selecci�n de
karaokes demo es como sigue:
* Ticket to Ride
(Versi�n s�lo m�sica para que
el usuario pueda cantarla)
* My heart will go on
, versi�n s�lo m�sica
(en memoria a mis alumnos del Sagrado Coraz�n de Molina de
Segura -Murcia) Aqu� en lugar de una pelota me pueden ver a m�
marcar el ritmo.
VIDEOS
He realizado un v�deo clip para cada una de las
canciones. El v�deo clip que aqu� presento ha sido dramatizado
por mis hijos. Aunque no har�a falta la traducci�n porque por
la dramatizaci�n ya sabemos de qu� se trata Si vemos el v�deo
con
Windows
Media Player 9 podemos activar los subt�tulos en
el men� reproducir. Pulsar AQU�
para descargar el v�deo. Si quieres descargarlo para verlo
desconectado pulsar sobre el bot�n derecho del rat�n y
seleccionar guardar destino como.
Tenemos la traducci�n todas las canciones al
español con las anotaciones y comentarios de los
programas de radio. En el ejemplo que muestro aqu�
tambi�n podemos ver la trascripci�n de un documental sobre los
Beatles.
Para informaci�n sobre la duraci�n, fecha y ediciones en las
que se imparte, consultad el
formulario de matr�cula.
Los ejercicios y pr�cticas deben de estar terminados antes de las
fechas tope de cada curso. El periodo de matr�cula empezar� un mes
antes del inicio de las clases.
::
PEDAGOGICAL POP 1. 
