ANEXO IV: GUI�N PARA LA MEMORIA FINAL DE PROYECTOS DE INNOVACI�N EDUCATIVA. 6.- CONCLUSIONES

ANEXO IV: MEMORIA

6.- CONCLUSIONES

6.1. Explicaci�n de su utilidad y aplicaciones de la innovaci�n al aula o a la pr�ctica docente.

El uso de la tecnolog�a educativa de texto a voz para ayudar a los lectores con dificultades se est� volviendo m�s com�n en las aulas de hoy en d�a. Sin embargo, algunos pueden sentir que usar esta tecnolog�a, que lee el texto en voz alta a medida que los estudiantes siguen el texto resaltado en la pantalla, es una "ayuda". Los maestros, padres e incluso los propios estudiantes pueden ver esto no como una herramienta, sino como un juego.

Pero la reciente luz que se est� arrojando sobre la pregunta muestra que no s�lo esta tecnolog�a es una "ayuda", sino que es una herramienta invaluable para ayudar a los estudiantes a mejorar los resultados y, lo que m�s importante, a mantenerse motivados.

El apego a los principios del Dise�o Universal para el Aprendizaje (UDL, por sus siglas en ingl�s), al presentar el contenido en formatos auditivos y visuales, proporciona a los estudiantes una variedad de maneras de acceder al texto, permitiendo que cada estudiante aprenda de la manera m�s efectiva personalmente. Esta presentaci�n bimodal del contenido mejora la comprensi�n y los resultados acad�micos. Wise, Ring, y Olson (2000) encontraron que los programas que transforman el texto en habla apoyan la decodificaci�n, lo que libera al lector para centrarse en el significado, en lugar del acto de leer, fomentando una comprensi�n de los conceptos y facilitando el di�logo y la escritura.

Pero como se�ala el Dr. Michelann Parr, de la Escuela de Educaci�n Schulich de la Universidad de Nipissing, Canad�, esta tecnolog�a asistencial tiene beneficios: aumenta la motivaci�n y la autoestima. La investigaci�n demuestra que la autonom�a y la elecci�n de qu� y cu�ndo leer son motivadores para los ni�os. La tecnolog�a de texto a voz proporciona estos elementos, facilitando la independencia, ya que el estudiante puede leer por s� mismo lo que desee, y la confianza en s� mismo, ya que tiene �xito tanto en la lectura del texto como en la comprensi�n del contenido.

Para aquellos estudiantes que se sienten frustrados por la falta de habilidades de decodificaci�n y fluidez, �observa el Dr. Parr,"La tecnolog�a texto a voz se transforma en una voz interna segura, un apoyo a la comprensi�n y una herramienta valiosa para toda la vida".

Aqu� es donde la tecnolog�a educativa de texto a voz, puede eliminar los problemas de descodificaci�n y permitir a los alumnos que tienen dificultades participar con sus compa�eros en actividades sin quedarse rezagados.

La ense�anza de la lectura a trav�s de los m�todos tradicionales desarrolla la capacidad de decodificar y hacer la conexi�n entre los sonidos y las letras. Sin embargo, en algunos casos esto no es efectivo para los estudiantes que tienen dificultades con el procesamiento de la informaci�n. La descodificaci�n puede tomar una gran cantidad de esfuerzo y para cuando la palabra sea decodificada exitosamente, el ni�o ya no tendr� la energ�a para entender o usar el contenido. Estos estudiantes corren el riesgo de sentirse frustrados, o de retirarse del texto y dejar de leer. Esto puede hacer que pierdan contacto con cualquier texto, socavando su desarrollo de lectura y la adquisici�n de conocimientos y comprensi�n en todos los temas.

La tecnolog�a de texto a voz ofrece esperanza a este tipo de estudiantes. La tecnolog�a descodifica el texto para el alumno discapacitado. De esta manera, los lectores con dificultades pueden trabajar aut�nomamente a nivel de sus compa�eros de curso, d�ndoles la oportunidad de dejar de lado los desaf�os de la descodificaci�n y pasar al pensamiento de alto nivel. Los lectores discapacitados ya no se quedan atascados con la decodificaci�n b�sica y las actividades de bajo nivel. Se les dan nuevas y emocionantes oportunidades para que se comprometan y den sentido al contenido y desarrollen habilidades de comprensi�n y estudio.

Aunque la meta es que un estudiante lea por s� solo, es importante ser realista en que no todos los estudiantes leer�n con un alto nivel de fluidez. La mayor�a de los estudiantes con los que trabajamos podr�an decodificar con una precisi�n de entre el 90 y el 95%, pero sus tasas de fluidez est�n incre�blemente bajas; algunos de ellos leen a 32 palabras por minuto para decodificar con un 95% de precisi�n, explica el doctor Parr. �Cuando llegaron a la tarea de hacer y comprender significados, no les quedaba energ�a. No pod�an recordar lo que hab�an le�do ".

En el futuro, los lectores con dificultades podr�n leer lo que necesitan a diario (medicamentos, letreros, men�s, etc.), pero para aprender a fondo, los lectores con dificultades tienen mucho m�s potencial si cuentan con el apoyo de la tecnolog�a de texto a voz.

Sin la herramienta facilitadora de la tecnolog�a asistencial, a estos estudiantes se les negar�a el acceso al contenido que les permite aprender al mismo ritmo que a los otros estudiantes.

Los profesores, padres y estudiantes pueden utilizar soluciones como TexAloud, .Don Johnston Inc, Balabolka, Dspeech � y distintas soluciones Online tanto para ordenadores, tablets y smarthphones.

6.2. Propuesta de continuidad de la innovaci�n.

A la vista de los resultados positivos, el verdadero debate que la comunidad educativa deber�a mantener es por qu� no estamos haciendo m�s esfuerzos para hacer que esta tecnolog�a educativa de alta eficacia est� disponible para todos los estudiantes en todo el mundo.

Nosotros con este proyecto ya hemos plantado la semilla para que este proyecto se pueda continuar, mejorar y extender a todos los aspectos del curr�culo.