EL USO DE INTERNET EN EL AULA

por Roberto Ruiz Rodr�guez

Es algo obvio, que las TIC son incuestionables, est�n ah�, y forman parte  de nuestras vidas, dentro de la cultura tecnol�gica que nos rodea, y debemos convivir con ellas.  La influencia de estas nuevas tecnolog�as de la informaci�n y la comunicaci�n va a tener una repercusi�n muy significativa  en el futuro de nuestra sociedad, proponiendo cambios que ir�n desde las formas en que nos acercamos y generamos el conocimiento, hasta el tipo de interacci�n que establecemos entre las personas. Si aprovechamos esta revoluci�n tecnol�gica en los �mbitos m�s variopintos de nuestra vida, debemos usarla �como ya se est� comenzando a hacer- en la Escuela, donde el fracaso escolar español tiene unos �ndices cada vez mayores y m�s alarmantes.

Mi proyecto como orientador de un Centro Educativo consiste en aplicar al Programa de Diversificaci�n  Curricular (DICU) las ventajas de Internet para aumentar estrategias de estudio en estos alumnos que presentan una cierta dificultad en sus procesos de enseñanza- aprendizaje. Partiremos de las t�cnicas de estudio �tradicionales� como subrayados, esquemas, etc. con las ventajas que nos pueden ofrecer las nuevas tecnolog�as y la World Wide Web como correo electr�nico, foros, buscadores, chats, etc.

La DICU es una medida extraordinaria, excepcional; no es ni la �nica ni la m�s importante. Dicho de otra forma, no va a resolver los problemas de todos los alumnos del Centro, ya que solo trataremos a diez alumnos en nuestro proyecto, pero, en un Centro con elevado fracaso escolar, la diversificaci�n curricular supone una concepci�n distinta del proceso de enseñanza-aprendizaje. No se trata de trabajar lo mismo pero con menos nivel, sino de conseguir un cambio m�s profundo que sirva como elemento de reflexi�n y revitalizador de la Comunidad Educativa, para ello utilizaremos todo lo aprendido en nuestro curso.

Nuestro proyecto se realizar� en el aula de Nuevas Tecnolog�as pero para ello es necesario un portal web del Centro o del propio Departamento de Orientaci�n como medio de comunicaci�n de los alumnos con el orientador. La primeras sesiones ir�n encaminadas para que los alumnos tomen contacto y se familiaricen con el uso del ordenador y de las posibilidades que ofrece internet, para ello se enseñar� el uso de navegadores, buscadores, foros, correo electr�nico, news, etc.

 La metodolog�a ser� mixta. Por un lado, durante las clases de tutor�a espec�fica �impartidas por el orientador con una duraci�n de dos horas semanales- se enseñar�n las t�cnicas de estudio mediante el uso del ordenador, por otro lado, se emplear� Internet tanto en clase como en casa, para reforzar lo aprendido, as� pues podr�n trabajar estas t�cnicas a trav�s de Internet de manera individual y en grupo, mediante foros que nuestra web ofrecer�. Un ejemplo de las actividades que la DICU desarrollar� ser�:

1. Lectura comprensiva de un texto buscado en el �Google� con relaci�n al �mbito ling��stico y social elegido previamente por el orientador. Seguidamente los alumnos añadir�n la p�gina web encontrada a sus �Favoritos�. Se pretende que el alumno lea lo m�s deprisa que pueda y con la m�xima comprensi�n posible.

      2. Subrayado. Consiste en realizar un an�lisis de las ideas principales y secundarias de cada p�rrafo. Se subraya en rojo para señalar las ideas principales y definiciones, y en azul para seleccionar las ideas secundarias y los datos de inter�s. El orientador corrige el subrayado del alumno y le permite compararlo con otro considerado ideal que est� incorporado al sistema.

    3. Esquema. Las ideas subrayadas anteriormente deben ordenarse seg�n un criterio l�gico para dar unidad y claridad al tema estudiado.

    En el programa se estudian tres clases de esquemas:

            3.1. Num�rico (1. - 1.1. - 2.2.1.)

            3.2. Mixto, con n�meros romanos ( I, II ), letras may�sculas ( A, B ), n�meros ( 1, 2 ) y letras min�sculas ( a, b ).

            3.3. Cuadro sin�ptico o esquema de llaves.

    4. Repaso. Con el fin de conseguir una s�ntesis final del tema,  el trabajo realizado por cada alumno se enviar� por correo electr�nico al orientador que lo corregir� y le ser� devuelto para que al final se pueda realizar una prueba objetiva con cinco preguntas aproximadamente, para comprobar los aprendizajes efectuados.

Con este proyecto pretenderemos:

-         Usar las TIC para procesar la informaci�n y como instrumento cognitivo que puede liberarle de determinados trabajos de rutina y potenciar sus procesos mentales.

-         Usar las TIC para comunicarse en el ciberespacio, ampliando as� su entorno de relaci�n con otros compañeros, profesores�

-         Aprovechar las nuevas fuentes de informaci�n y de recursos para el aprendizaje. Utilizar la informaci�n y los nuevos recursos para el aprendizaje que ofrecen las �mass media� y las nuevas tecnolog�as (internet, CD, DVD�) desarrollando estrategias de exploraci�n, b�squeda sistem�tica, almacenamiento, estructuraci�n y tratamiento (an�lisis, s�ntesis�), valoraci�n y aplicaci�n de la informaci�n.

-         Aprender en la red. Aprovechar los nuevos entornos virtuales de aprendizaje, que en algunos casos son gratuitos.

-         Trabajar de manera individual y colaborativa. Alternar el trabajo individual con el trabajo grupal. Interactuar con otros compañeros, compartir preguntas y opiniones, tanto de forma presencial como por internet. Valorar y respetar ideas ajenas.

-         Aceptar orientaciones del profesor. Interactuar con el profesor y atender sus indicaciones: tareas, orientaciones, ayudas, etc.

-         Estar motivado y perseverar. Trabajar con intensidad y de manera continuada. Desarrollar la autoestima, el af�n de superaci�n y la perseverancia ante las frustraciones.

-         Actuar con iniciativa y autonom�a para tomar decisiones. Aceptar la incertidumbre y la ambig�edad.

-         Trabajar con m�todo, siguiendo un plan que contemple objetivos, tareas a realizar y temporalizaci�n de las mismas.

-         Utilizar diversas t�cnicas de aprendizaje: repetitivas (memorizar, copiar, recitar�), elaborativas (relacionar la nueva informaci�n con la anterior, subrayar, resumir, esquematizar, elaborar diagramas y mapas conceptuales�), explorativas (explorar, experimentar, verificar hip�tesis, ensayo- error�) y regulativas o metacognitivas (analizar y reflexionar los propios procesos cognitivos).

-         Pensar cr�ticamente y actuar con reflexi�n. Practicar la metacognici�n y la autoevaluaci�n permanente.